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道德教育原理杜威原文阅读

作者：冯文全更新时间：2025-11-24 11:40:33

本著从伦理学、心理学、生物学乃至物理学等学科立场与理论出发，提出了与新时代相适应的“利益调节法”“登门槛技术法”“冲突引导法”“情感激励法”“自发对称破缺法”和“无意识教育法”六种新的德育方法。四是对“新课改”以来主导我国学校德育改革的所谓“生活德育”论，站在哲学、教育学和德育社会学等学科立场与视角，以“我思故我在”的理论勇气，对此(包括一些的德育论专家)进行了大胆的质疑和较为深刻的学理反思，指出生活德育论的提法是“从一个跳到另一个，因而具有浓重的形而上学色彩” 道德教育原理

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《道德教育原理杜威原文阅读》第七诺丁斯的关心理论及其对儿童道德教育的启示

心是人类的基本需要。我们需要被他人关心”。“同样，我们也需要关心他人”。然而在现实生活中，这种“关心”却没有被充分地体现出来甚至被忽略了。1989年联合国教科文组织在我国召开了“面向21世纪教育国际研讨会”，会上就提出了“学会关心”的教育思想。“学会关心”应该成为贯穿于我们学习、工作和生活的必不可少的内容，尤其在儿童的道德教育中，通过“关心”教育，可以培养其诚实待人、关心他人、关爱生命等方面的道德品质，同时对智力的发展也有一定的积极作用。（一）关心是一种美德，也是一种教育方法诺丁斯指出：“教育最好围绕关心来组织：关心自己，关心身边最亲近的人，关心与自己有各种关系的人，关心与自己没有关系的人，关心动物、植物和自然环境，关心人类制造出来的物品，以及关心知识和学问。...

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